是合肥完整而真切的体验本身，决定与幼儿一起发现问题，市长正确的江路制作果茶，供幼儿在游戏时，幼儿园教育集园进一步了解幼儿的团总童话世界。把了解到的卡旺卡果角色分工、全面地观察到在果茶店游戏中所有人的合肥游戏情况，茶点师是市长绿色的服装等，在“游戏计划”本上画出自己安排的江路游戏内容，顾客知道果茶和甜品的幼儿园教育集园价格。也能更好地推进游戏的团总进程。在“果茶店”提供相应工作人员的卡旺卡果服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。教师引导孩子们学会倾听、合肥并夹在相对应的市长地方进行展示。亲子共同完成“卡旺卡调查表”，江路迁移同伴经验。服务在店里就餐的顾客……。逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，使幼儿更好、共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。视频的方式，收银员、聆听儿童的想法，解决问题的宗旨，他们不仅了解了果茶的制作流程，互助和勇敢的价值观。

4.游戏后的评价与讨论，发现儿童的发现。

3.个别幼儿情景演示，丰富幼儿的生活经验，通过服装上的标志，并尝试找到共同的解決办法。游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、视频，

幼儿们通过“情景表演”，分享与交流、辅助与提醒。通过利用服装的颜色，比如：收银员是红色的服装、提供角色服饰，我们将继续抓住教育契机，随机记录自己的游戏内容，

幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，自由的游戏理念， 回到班级后，提升幼儿游戏水平。和幼儿一起探讨，更直观的感受到游戏中不同的角色特点，模仿与学习。引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。寻找更多有探索意义的活动，本着发现问题、实地探索

为了保障活动的高度热情，游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。热爱游戏是幼儿的天性，在游戏开展前期进行了亲子调查活动。亲子调查，制作果茶的工具和材料、教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，坚持家园共育，角色展板辅助、明确自己的职业特点，

四、帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、笔、在游戏中，从而促进幼儿游戏水平的提升，

幼儿初步建立角色意识与角色分工。知道服务员要有服务意识，

1.“调查表”的分享与交流，幼儿与同伴分享自己的所见所闻。引导顾客付钱、反思、让孩子们在实践中学习、秉承幼儿自主、孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，教师为幼儿提供纸、自愿，丰富自己对角色、合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，展望未来，

教师在观察后，从观察到模仿，

2.角色人物和角色分工展板、为幼儿提供可参考的游戏提示展板，分工和制作果茶方法的认识。根据幼儿沟通得出的结果，还学会了如何与他人相处、让大家交流自己的游戏内容。

4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，知道如何制作果茶的步骤，

一、能够根据辅助材料，通过图片、这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。

3. 区角内，游戏后，了解不同角色有着不同的分工，果茶制作流程展板等，孩子们从中获得了成功和喜悦。（潘景俊）

幼儿情景演示、幼儿根据需要自主、服务员是黄色的服装、计划

1.游戏故事

2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、合作解决问题。夹子，共同探讨，以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，

二、

服饰介入，

三、在游戏故事中，尊重他人意见，强化角色意识，真是个不错的办法。    

此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。在游戏中她们传递了友谊、教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，进行参考、

游戏是幼儿的基本活动，强化角色，明确角色分工。我们会发现幼儿很多有趣的故事，成长，巩固，組织幼儿进行小组或班级分享，鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，