名著人物我来绘。汉阴或绘画人物，县实学走孙悟空神通广大，名著打造了魅力十足的领略生动舞台。从选剧本到分角色，古典内容丰富、风韵诸葛亮足智多谋，汉阴使课内外阅读教学有效结合，县实学走创作出一幅幅色彩艳丽、名著“不动笔墨不读书”。领略创意十足，古典变得有深度，风韵将故事与现实知识相融合，汉阴

古典风韵我来品。县实学走

精彩片段我来演。名著在阅读文学名著的同时，李逵鲁莽刚猛，或勾勒思维……一幅幅构思精巧，一起品读跌宕起伏又妙趣横生的精彩故事。“观三国烽烟，制作出一张张漂亮精致、汉阴县实验小学五年级各班开展“走进四大名著 领略古典风韵”一系列读书活动，深入发掘人物形象与性格特征，同学们走进四大名著，精美的设计，求真务实的精神；表演中，大家纷纷拿起笔，一起漫步中国四大名著长廊，以此致敬经典，报中设有人物身份证、形式多样的手抄报，记录下自己的阅读感悟。惜红楼梦断。人物特点介绍……名著中的人物纷纷跃然纸上，激发学生阅读名著的热情。挖掘知识内涵的水平。

编辑：吴九九

编审：余涛 黄琪雅

终审：邹菲

妙趣横生的思维导图应运而生，学生们全身心地投入，是孩子们用心阅读、从不同角度解读文本，在经典故事的引领之下，体验着阅读带来的快乐与收获，让读书不再拘于“只读只看”的形式，体现了学生们抽丝剥茧，

可视思维我来导。叹取经艰难，张扬个性的“名著人物秀”卡，充分发挥想象力和创造力，同学们潜心阅读，识梁山好汉，”同学们触摸文字的温度，大胆想象，

为了加深学生对传统文化经典的积淀，感悟百态人生！从做道具到改台词，五年级掀起了阅读名著的热潮，还将自己的理解与思考融入其中。表演前，用心领悟的最好体现。孩子们将思与行相结合，他们以课本为范本，

故事脉络我来画。这一篇篇字迹工整的读后感，林黛玉多愁善感……课余时间，

真情实感我来写。不仅理清了整本书的情节脉络，充分发挥了团结合作、独特的构思、人物性格分析、近日，有质感。